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课堂上，她用神采奕奕的姿态，以流利的国家通用语言引领学生穿越历史长河；教研中，她秉持精益求精的态度，将教学难点转化为科研课题。镶黄旗初级中学副校长乌仁高娃作为自治区“示范性种子教师”，从教22年来始终坚守历史教学一线，以“强本领”实现自我超越，以“担使命”引领团队共进，在平凡岗位上践行“立德树人”的根本任务。

“历史老师上课特别生动，会用很多故事、图片和视频，让我们更直观地了解历史事件。”初中224班学生阿荣忠的话，道出了乌仁高娃历史课堂的独特魅力。这份从容与高效，源于她多年教学生涯的扎实沉淀。2008年至2024年间，她所带班级的历史学科在全盟质量检测及中考中屡屡名列前茅。

2020年，乌仁高娃入选全区原民族语言授课义务教育学校国家统编教材“示范性种子教师”培训计划，踏上系统学习的提升之路。“那次培训让我在教育理念、教学方法与专业素养上都有了显著提升。”乌仁高娃说，通过深入学习国家统编教材与新课程标准，她深刻理解教材编写意图与立德树人目标，明确以学生发展为中心的教学方向，并运用合作探究、自主学习等方式激发学生兴趣与能力。持续的培训与夜以继日的钻研，让这位资深教师在扎实根基上实现了教学“再生长”。

课题引领，化语言难点为教学亮点。乌仁高娃发现，学生国家通用语言阅读能力薄弱是理解历史知识的障碍。为此，她主动牵头，将教学难点转化为科研课题，带领历史组与语文组教师开展《原民族语言授课学校初中历史教学中提升学生阅读能力的研究》课题研究。

“针对学生国家通用语言基础薄弱的情况，我们构建起‘课前、课中、课后、课外’四环节联动的阅读培养体系。”乌仁高娃介绍，通过普通话专项训练，学生阅读能力和课堂参与度明显提升。这一过程不仅帮助学生学好历史，更以历史学科为载体，有效提升了他们运用国家通用语言进行表达的能力。同时，带动教师团队科研成长，形成“教研促教学，教学反哺教研”的良性循环，让曾经的难点转化为实实在在的教学成果。

作为分管教学的副校长，乌仁高娃始终坚信“教师的语言是学生最直接的示范”。她将示范性种子教师的使命转化为带动团队成长的实际行动，建立起常态化、分层化的国家通用语言能力提升机制。在她的推动下，学校形成了系统的教研氛围。每周组织的集体备课和相互听课，成为教师们交流教学方法、及时反馈课堂问题的固定平台。她大力推行“一对一”结对帮扶，通过细致的课堂用语指导，夯实青年教师的教学基本功。此外，她积极组织开展朗诵比赛、主题演讲、跨学科语言实践等多样化活动，为教师搭建起多元的练习平台与展示舞台。

从深耕一线的教师，到示范引领的“种子”，乌仁高娃的脚步从未停歇。她的专业能力在一次次大赛中不断得到锤炼：2022年获得全盟教师基本功大赛一等奖；2024年荣获全区教师技能大赛奖，展示的课程多次被评为盟级、自治区级“示范课”。在校园沃土上，她用扎实的成绩和有效的引领，生动展现了一名示范性种子教师的成长与担当，为提升学校的整体教学水平注入持续动力。

（乌日罕 安志国 新吉勒图）

[责任编辑：韩玉峰]